OkulBil TV

Eğitim - haber - Sanat

3. SINIF MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

…………….. İLKOKULU 2018 – 2019 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

3-……. SINIFI MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

 

AY HAFTA SAAT ÜNİTE NO ÖĞRENME VE ALT ÖĞRENME ALANI KAZANIMLAR KONUYLA İLGİLİ TERİM VE SEMBOLLER KAZANIM AÇIKLAMASI ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ÖĞRENME, ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ
EYLÜL 3 2 1 M.3.1. SAYILAR VE İŞLEMLER

 

M.3.1.1. Doğal Sayılar

 

M.3.1.1.1. Üç basamaklı doğal sayıları okur ve yazar. * Basamak

* Basamak

değeri

* Yüzlük

* Tek sayı

* Çift sayı

* >, <

Öncelikle modeller kullanılarak üç basamaklı sayılar kavratılır. * Hazır bulunuşlukla-

rının gözlenmesi

* Görüşme formları

* Yetenek testleri vb.

* Uygulama

etkinlikleri

* Otantik görevler

* Dereceli puanlama

anahtarı

* Açık uçlu sorular

* Öz ve akran

değerlendirmesi

* Grup değerlendir-

mesi

* Gözlem formları

* Sınıf içi etkinliklere

katılım

* Sunum etkinlikleri

*  Gözlem formları

* Ünite testleri

vb.

 

* Problem çözme

* Akıl yürütme

* Anlatım

* Tüme Varım

* Tümden Gelim

* Soru Cevap

* Grup Çalışmaları

* Keşfetme

* Oyun

* Gösterip yaptırma

* Problem çözme

* Bireysel çalışma

* Tahmin ve kontrol etme

* Etkinlikler

* Yönlendirme

* Bilinenden bilinmeyene gitme

* Fark ettirme

* Bireysel ve grup

çalışması

 

2 M.3.1.1.2. 1000 içinde herhangi bir sayıdan başlayarak birer, onar ve yüzer ileriye doğru ritmik sayar.  
3 1 M.3.1.1.3. Üç basamaklı doğal sayıların basamak adlarını, basamakların-

daki rakamların basamak değerlerini belirler.

 
4 1
4 2 M.3.1.1.4. En çok üç basamaklı doğal sayıları en yakın onluğa ya da yüzlüğe yuvarlar.  
2 M.3.1.1.5. 1000’den küçük en çok beş doğal sayıyı karşılaştırır ve sembol kullanarak sıralar.  
EKİM 1 2 M.3.1.1.6. 100 içinde altışar, yedişer, sekizer ve dokuzar ileriye ritmik sayar.  

 

 

…………….. İLKOKULU 2018 – 2019 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

3-……. SINIFI MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

 

 

 

AY HAFTA SAAT ÜNİTE NO ÖĞRENME VE ALT ÖĞRENME ALANI KAZANIMLAR KONUYLA İLGİLİ TERİM VE SEMBOLLER KAZANIM AÇIKLAMASI ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ÖĞRENME, ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ
EKİM 1 2 1  

 

 

 

M.3.1. SAYILAR VE İŞLEMLER

 

M.3.1.1. Doğal Sayıla

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

M.3.1.2. Doğal Sayılarla Toplama İşlemi

 

M.3.1.1.7. Aralarındaki fark sabit olan sayı örüntüsünü genişletir ve oluşturur. * Basamak

* Basamak

değeri

* Yüzlük

* Tek sayı

* Çift sayı

* >, <

a) Örüntü en çok dört adım genişletilir.

b) Örüntüye uygun modelleme çalışmaları yaptırılır.

* Hazır bulunuşlukla-

rının gözlenmesi

* Görüşme formları

* Yetenek testleri vb.

* Uygulama

etkinlikleri

* Otantik görevler

* Dereceli puanlama

anahtarı

* Açık uçlu sorular

* Öz ve akran

değerlendirmesi

* Grup değerlendir-

mesi

* Gözlem formları

* Sınıf içi etkinliklere

katılım

* Sunum etkinlikleri

*  Gözlem formları

* Ünite testleri

vb.

 

* Problem çözme

* Akıl yürütme

* Anlatım

* Tüme Varım

* Tümden Gelim

* Soru Cevap

* Grup Çalışmaları

* Keşfetme

* Oyun

* Gösterip yaptırma

* Problem çözme

* Bireysel çalışma

* Tahmin ve kontrol etme

* Etkinlikler

* Yönlendirme

* Bilinenden bilinmeyene gitme

* Fark ettirme

* Bireysel ve grup

çalışması

 

1 M.3.1.1.8. Tek ve çift doğal sayıları kavrar. Tek ve çift doğal sayılarla çalışılırken gerçek nesneler kullanılır.
2 1
2 M.3.1.1.9. Tek ve çift doğal sayıların toplamlarını model üzerinde inceleyerek toplamların tek mi çift mi olduğunu

ifade eder.

 
2 M.3.1.1.10. 20’ye kadar olan Romen rakamlarını okur ve yazar. Romen rakamları yanında eski uygarlıkların kullandıkları sayı sembolleri, öğrencilerin matematiğe ilgi duymalarını sağlamak amacıyla düzeylerine uygun biçimde matematik tarihinden örneklerle tanıtılır.
3 3 M.3.1.2.1. En çok üç basamaklı sayılarla eldesiz ve eldeli toplama işlemini yapar.  

 

 

…………….. İLKOKULU 2018 – 2019 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

3-……. SINIFI MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

 

 

 

AY HAFTA SAAT ÜNİTE NO ÖĞRENME VE ALT ÖĞRENME ALANI KAZANIMLAR KONUYLA İLGİLİ TERİM VE SEMBOLLER KAZANIM AÇIKLAMASI ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ÖĞRENME, ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ
EKİM 3 2 1 M.3.1. SAYILAR VE İŞLEMLER

M.3.1.2. Doğal Sayılarla Toplama İşlemi

 

 

 

M.3.1.3. Doğal Sayılarla Çıkarma İşlemi

M.3.1.2.2. Üç doğal sayı ile yapılan toplama işleminde sayıların birbirleriyle toplanma sırasının değişmesinin

sonucu değiştirmediğini gösterir.

  İşlemlerde parantez işareti bulunan örneklere de yer verilmelidir. * Hazır bulunuşlukla-

rının gözlenmesi

* Görüşme formları

* Yetenek testleri vb.

* Uygulama

etkinlikleri

* Otantik görevler

* Dereceli puanlama

anahtarı

* Açık uçlu sorular

* Öz ve akran

değerlendirmesi

* Grup değerlendir-

mesi

* Gözlem formları

* Sınıf içi etkinliklere

katılım

* Sunum etkinlikleri

*  Gözlem formları

* Ünite testleri

vb.

 

* Problem çözme

* Akıl yürütme

* Anlatım

* Tüme Varım

* Tümden Gelim

* Soru Cevap

* Grup Çalışmaları

* Keşfetme

* Oyun

* Gösterip yaptırma

* Problem çözme

* Bireysel çalışma

* Tahmin ve kontrol etme

* Etkinlikler

* Yönlendirme

* Bilinenden bilinmeyene gitme

* Fark ettirme

* Bireysel ve grup

çalışması

 

4 1
4 3 M.3.1.3.1. Onluk bozma gerektiren ve gerektirmeyen çıkarma işlemi yapar. Sınıf sayı sınırlılıkları içinde kalınır.
4 1 M.3.1.3.2. İki basamaklı sayılardan 10’un katı olan iki basamaklı sayıları, üç basamaklı 100’ün katı olan doğal

sayılardan 10’un katı olan iki basamaklı doğal sayıları zihinden çıkarır.

Üzerine ekleme, sayıları parçalama gibi zihinden işlem stratejileri kullanılır.
KASIM 1 2
3 2 M.3.1. SAYILAR VE İŞLEMLER M.3.1.2. Doğal Sayılarla Toplama İşlemi

 

M.3.1.2.3. İki sayının toplamını tahmin eder ve tahminini işlem sonucuyla karşılaştırır. a) Tahmin stratejileri kullanılır.

b) Yuvarlama, sayı çiftleri ve basamak değerleri kullanılarak tahmin stratejileri geliştirmeleri sağlanır.

 

 

…………….. İLKOKULU 2018 – 2019 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

3-……. SINIFI MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

 

 

 

AY HAFTA SAAT ÜNİTE NO ÖĞRENME VE ALT ÖĞRENME ALANI KAZANIMLAR KONUYLA İLGİLİ TERİM VE SEMBOLLER KAZANIM AÇIKLAMASI ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ÖĞRENME, ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ
KASIM 2 2 2 M.3.1. SAYILAR VE İŞLEMLER

 

 

M.3.1.2. Doğal Sayılarla Toplama

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

M.3.1.3. Doğal Sayılarla Çıkarma İşlemi

İşlemi

M.3.1.2.4. Zihinden toplama işlemi yapar.   a) Toplamları 100’ü geçmeyen iki basamaklı iki sayı; üç basamaklı bir sayı ile bir basamaklı bir sayı;10’un katı olan iki basamaklı bir sayı ile 100’ün katı olan üç basamaklı bir sayının toplama işlemleri yapılır.

b) Yuvarlama, sayı çiftleri, basamak değerleri, üzerine ekleme, sayıları parçalama gibi uygun stratejiler kullanılır.

* Hazır bulunuşlukla-

rının gözlenmesi

* Görüşme formları

* Yetenek testleri vb.

* Uygulama

etkinlikleri

* Otantik görevler

* Dereceli puanlama

anahtarı

* Açık uçlu sorular

* Öz ve akran

değerlendirmesi

* Grup değerlendir-

mesi

* Gözlem formları

* Sınıf içi etkinliklere

katılım

* Sunum etkinlikleri

*  Gözlem formları

* Ünite testleri

vb.

 

* Problem çözme

* Akıl yürütme

* Anlatım

* Tüme Varım

* Tümden Gelim

* Soru Cevap

* Grup Çalışmaları

* Keşfetme

* Oyun

* Gösterip yaptırma

* Problem çözme

* Bireysel çalışma

* Tahmin ve kontrol etme

* Etkinlikler

* Yönlendirme

* Bilinenden bilinmeyene gitme

* Fark ettirme

* Bireysel ve grup

çalışması

 

3 M.3.1.2.5. Bir toplama işleminde verilmeyen toplananı bulur. a) İkiden fazla terim içeren toplama işlemlerinde verilmeyen toplananı bulma çalışmaları yaptırılır.

b) Doğal sayılarla yapılan toplama işlemlerin-de basamaklarda en fazla bir verilmeyen işlem örnekleri de kullanılmalıdır.

3 2 M.3.1.2.6. Doğal sayılarla toplama işlemini gerektiren problemleri çözer. a) Problem çözerken en çok üç işlem gerektiren problemlere yer verilir.

b) En çok iki işlem gerektiren problem kurma çalışmalarına da yer verilir.

3 M.3.1.3..3. Doğal sayılarla yapılan çıkarma işleminin sonucunu tahmin eder, tahminini işlem sonucuyla karşılaştırır. Sınıf sayı sınırlılıkları içinde kalınır.

 

 

…………….. İLKOKULU 2018 – 2019 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

3-……. SINIFI MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

 

 

 

AY HAFTA SAAT ÜNİTE NO ÖĞRENME VE ALT ÖĞRENME ALANI KAZANIMLAR KONUYLA İLGİLİ TERİM VE SEMBOLLER KAZANIM AÇIKLAMASI ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ÖĞRENME, ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ
KASIM 4 3 2 M.3.1. SAYILAR VE İŞLEMLER M.3.1.3.4. Doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemlerini gerektiren problemleri çözer.   a) Problem çözerken en çok üç işlemli problemlerle sınırlı kalınır.

b) En çok iki işlem gerektiren problem kurma çalışmalarına da yer verilir.

* Hazır bulunuşlukla-

rının gözlenmesi

* Görüşme formları

* Yetenek testleri vb.

* Uygulama

etkinlikleri

* Otantik görevler

* Dereceli puanlama

anahtarı

* Açık uçlu sorular

* Öz ve akran

değerlendirmesi

* Grup değerlendir-

mesi

* Gözlem formları

* Sınıf içi etkinliklere

katılım

* Sunum etkinlikleri

*  Gözlem formları

* Ünite testleri

vb.

 

* Problem çözme

* Akıl yürütme

* Anlatım

* Tüme Varım

* Tümden Gelim

* Soru Cevap

* Grup Çalışmaları

* Keşfetme

* Oyun

* Gösterip yaptırma

* Problem çözme

* Bireysel çalışma

* Tahmin ve kontrol etme

* Etkinlikler

* Yönlendirme

* Bilinenden bilinmeyene gitme

* Fark ettirme

* Bireysel ve grup

çalışması

 

2 M.3.4. VERİ İŞLEME

 

M.3.4.1. Veri Toplama ve Değerlendirme

 

M.3.4.1.1. Şekil ve nesne grafiğinde götse-rilen bilgileri açıklayarak grafikten çetele ve sıklık tablosuna dönüşümler

yapar ve yorumlar.

Verilerin farklı bölümlerini karşılaştırarak verinin tamamı hakkında yorum yapmaları istenir. Örneğin bir bakkalda bir haftada satılan ekmek sayısını gösteren grafik incelendiğinde hafta sonu satılan ekmek

sayısının diğer günlerde satılan ekmek sayısından daha fazla olduğu fark ettirilir.

5 2
3 M.3.4.1.2. Grafiklerde verilen bilgileri kullanarak veya grafikler oluşturarak toplama ve çıkarma işlemleri gerektiren

problemleri çözer.

a) Sınıf sayı sınırlılıkları içinde kalınır.

b) Karşılaştırma gerektiren problemlere yer verilir.

c) Problem kurmaya yönelik çalışmalara da yer verilir.

ARALIK 1 3 M.3.4.1.3. En çok üç veri grubuna ait basit tabloları okur, yorumlar ve tablodan elde ettiği veriyi düzenler.  

 

 

…………….. İLKOKULU 2018 – 2019 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

3-……. SINIFI MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

 

 

 

AY HAFTA SAAT ÜNİTE NO ÖĞRENME VE ALT ÖĞRENME ALANI KAZANIMLAR KONUYLA İLGİLİ TERİM VE SEMBOLLER KAZANIM AÇIKLAMASI ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ÖĞRENME, ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ
ARALIK 1 2 3 M.3.1. SAYILAR VE İŞLEMLER

 

M.3.1.4. Doğal Sayılarla Çarpma İşlemi

 

M.3.1.4.1. Çarpma işleminin kat anlamını açıklar.   Çarpmanın kat anlamının tekrarlı toplama anlamıyla ilişkisi vurgulanır. * Hazır bulunuşlukla-

rının gözlenmesi

* Görüşme formları

* Yetenek testleri vb.

* Uygulama

etkinlikleri

* Otantik görevler

* Dereceli puanlama

anahtarı

* Açık uçlu sorular

* Öz ve akran

değerlendirmesi

* Grup değerlendir-

mesi

* Gözlem formları

* Sınıf içi etkinliklere

katılım

* Sunum etkinlikleri

*  Gözlem formları

* Ünite testleri

vb.

 

* Problem çözme

* Akıl yürütme

* Anlatım

* Tüme Varım

* Tümden Gelim

* Soru Cevap

* Grup Çalışmaları

* Keşfetme

* Oyun

* Gösterip yaptırma

* Problem çözme

* Bireysel çalışma

* Tahmin ve kontrol etme

* Etkinlikler

* Yönlendirme

* Bilinenden bilinmeyene gitme

* Fark ettirme

* Bireysel ve grup

çalışması

 

2 1
3 M.3.1.4.2. Çarpım tablosunu oluşturur. 100’lük tablodan yararlanarak ve liste şeklinde yazarak çarpım tablosunu oluşturmaları sağlanır.
1 M.3.1.4.3. İki basamaklı bir doğal sayıyla en çok iki basamaklı bir doğal sayıyı, en çok üç basamaklı bir doğal

sayıyla bir basamaklı bir doğal sayıyı çarpar.

a) Eldeli çarpma işlemlerine yer verilir.

b) Çarpımları 1000’den küçük sayılarla işlem yapılır.

3 3
2 M.3.1.4.4. 10 ve 100 ile kısa yoldan çarpma işlemi yapar. Sınıf sayı sınırlılıkları içinde kalınır.
4 1
3 M.3.1.4.5. 5’e kadar (5 dâhil) çarpım tablosun-daki sayıları kullanarak çarpma işleminde  çar-panlardan biri bir arttı-

rıldığında veya azaltıl-dığında çarpma işleminin sonucunun nasıl değiş-tiğini fark eder.

Uygun tablolar kullanılarak çarpanlardan biri bir arttıkça çarpımın diğer çarpan değeri kadar arttığı veya çarpanlardan biri bir azaldıkça çarpımın diğer çarpan değeri kadar azaldığı fark ettirilir.

 

 

…………….. İLKOKULU 2018 – 2019 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

3-……. SINIFI MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

 

 

 

AY HAFTA SAAT ÜNİTE NO ÖĞRENME VE ALT ÖĞRENME ALANI KAZANIMLAR KONUYLA İLGİLİ TERİM VE SEMBOLLER KAZANIM AÇIKLAMASI ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ÖĞRENME, ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ
AR 4 1 3  

M.3.1.4. Doğal Sayılarla Çarpma İşlemi

 

 

 

 

M.3.1. SAYILAR VE İŞLEMLER

 

M.3.1.5. Doğal Sayılarla Bölme İşlemi

M.3.1.4.6. Biri çarpma işlemi olmak üzere iki işlem gerektiren problemleri çözer.  

 

 

 

 

 

 

* Kalan

Problem kurmaya yönelik çalışmalara da yer verilir. * Hazır bulunuşlukla-

rının gözlenmesi

* Görüşme formları

* Yetenek testleri vb.

* Uygulama

etkinlikleri

* Otantik görevler

* Dereceli puanlama

anahtarı

* Açık uçlu sorular

* Öz ve akran

değerlendirmesi

* Grup değerlendir-

mesi

* Gözlem formları

* Sınıf içi etkinliklere

katılım

* Sunum etkinlikleri

*  Gözlem formları

* Ünite testleri

vb.

 

* Problem çözme

* Akıl yürütme

* Anlatım

* Tüme Varım

* Tümden Gelim

* Soru Cevap

* Grup Çalışmaları

* Keşfetme

* Oyun

* Gösterip yaptırma

* Problem çözme

* Bireysel çalışma

* Tahmin ve kontrol etme

* Etkinlikler

* Yönlendirme

* Bilinenden bilinmeyene gitme

* Fark ettirme

* Bireysel ve grup

çalışması

 

OCAK 1 3
2  

M.3.1.5.1. İki basamaklı doğal sayıları bir basa-maklı doğal sayılara böler.

a) Bölme işleminde diğer işlemlerden farklı olarak işleme en büyük basamaktan başlanması gerektiği vurgulanır.

b) Bölme işleminde kalan, bölenden küçük olduğunda işleme devam edilmeyeceği belirtilir.

c) Somut nesnelerle yapılan modellemelerin yanı sıra, sayı doğrusu vb. modeller de kullanılır.

2 3
2 M.3.1.5.2. Birler basamağı sıfır olan iki basamaklı bir doğal sayıyı 10’a kısa yoldan böler.  
3 5 M.3.1.5.3. Bölme işleminde bölünen, bölen, bölüm ve kalan arasındaki ilişkiyi fark eder. Bölme işleminde bölünenin, bölen ve bölüm çarpımının kalan ile toplamına eşit olduğu modelleme ve

işlemlerle gösterilir.

ŞUBAT 1 5 M.3.1.5.4. Biri bölme olacak şekilde iki işlem gerektiren problemleri çözer. Problem kurmaya yönelik çalışmalara da yer verilir.

 

 

…………….. İLKOKULU 2018 – 2019 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

3-……. SINIFI MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

 

 

 

AY HAFTA SAAT ÜNİTE NO ÖĞRENME VE ALT ÖĞRENME ALANI KAZANIMLAR KONUYLA İLGİLİ TERİM VE SEMBOLLER KAZANIM AÇIKLAMASI ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ÖĞRENME, ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ
ŞUBAT 2 3 4 M.3.1. SAYILAR VE İŞLEMLER

 

M.3.1.6. Kesirler

 

M.3.1.6.1. Bütün, yarım ve çeyrek modellerinin kesir gösterimlerini kullanır. * Kesir

* Pay

* Payda

* Kesir çizgisi * Birim kesir

a) Kesir gösterimlerinin okunmasında, parça-bütün ilişkisini vurgulayacak ifadeler kullanılır. Örneğin ¼ kesri “dörtte bir” biçiminde okunur ve bir bütünün 4’e bölünüp bir parçası alındığı şeklinde açıklanır.

b) Pay, payda ve kesir çizgisi kullanılan örnekler üzerinden açıklanır.

* Hazır bulunuşlukla-

rının gözlenmesi

* Görüşme formları

* Yetenek testleri vb.

* Uygulama

etkinlikleri

* Otantik görevler

* Dereceli puanlama

anahtarı

* Açık uçlu sorular

* Öz ve akran

değerlendirmesi

* Grup değerlendir-

mesi

* Gözlem formları

* Sınıf içi etkinliklere

katılım

* Sunum etkinlikleri

*  Gözlem formları

* Ünite testleri

vb.

 

* Problem çözme

* Akıl yürütme

* Anlatım

* Tüme Varım

* Tümden Gelim

* Soru Cevap

* Grup Çalışmaları

* Keşfetme

* Oyun

* Gösterip yaptırma

* Problem çözme

* Bireysel çalışma

* Tahmin ve kontrol etme

* Etkinlikler

* Yönlendirme

* Bilinenden bilinmeyene gitme

* Fark ettirme

* Bireysel ve grup

çalışması

 

2 M.3.1.6.2. Bir bütünü eş parçalara ayırarak eş parçalardan her birinin birim kesir olduğunu belirtir. a) Bütünün “1” olduğu vurgulanır.

b) Verilen bütünün eş parçalarından bir tanesinin birim kesir olduğu açıklanır.

3 1
3 M.3.1.6.3. Pay ve payda arasındaki ilişkiyi açıklar. Pay ve payda arasındaki parça-bütün ilişkisi vurgulanır.
1 M.3.1.6.4. Paydası 10 ve 100 olan kesirlerin birim kesirlerini gösterir. Paydası 10 olan kesirleri, diğer modellerin (uzunluk, alan vb.) yanı sıra sayı doğrusu üzerinde de

gösterme çalışmaları yapılır.

4 2
3 M.3.1.6.5. Bir çokluğun, belirtilen birim kesir kadarını belirler. Problem model kullandırılarak çözdürülür. Daha sonra işlem yaptırılır.
MART 1 3 M.3.1.6.6. Payı paydasından küçük kesirler elde eder. Kâğıt, kesir blokları, örüntü blokları ve sayı doğrusu gibi çeşitli modeller kullanarak payı paydasından küçük kesirlerle çalışılmalıdır.

 

 

…………….. İLKOKULU 2018 – 2019 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

3-……. SINIFI MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

 

 

 

AY HAFTA SAAT ÜNİTE NO ÖĞRENME VE ALT ÖĞRENME ALANI KAZANIMLAR KONUYLA İLGİLİ TERİM VE SEMBOLLER KAZANIM AÇIKLAMASI ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ÖĞRENME, ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ
MART 1 2 4  

 

 

 

M.3.3. ÖLÇME

 

M.3.3.5. Zaman Ölçme

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

M.3.3.4. Paralarımız

 

M.3.3.5.1. Zamanı dakika ve saat cinsinden söyler, okur ve yazar.  

 

* Saniye

  * Hazır bulunuşlukla-

rının gözlenmesi

* Görüşme formları

* Yetenek testleri vb.

* Uygulama

etkinlikleri

* Otantik görevler

* Dereceli puanlama

anahtarı

* Açık uçlu sorular

* Öz ve akran

değerlendirmesi

* Grup değerlendir-

mesi

* Gözlem formları

* Sınıf içi etkinliklere

katılım

* Sunum etkinlikleri

*  Gözlem formları

* Ünite testleri

vb.

 

* Problem çözme

* Akıl yürütme

* Anlatım

* Tüme Varım

* Tümden Gelim

* Soru Cevap

* Grup Çalışmaları

* Keşfetme

* Oyun

* Gösterip yaptırma

* Problem çözme

* Bireysel çalışma

* Tahmin ve kontrol etme

* Etkinlikler

* Yönlendirme

* Bilinenden bilinmeyene gitme

* Fark ettirme

* Bireysel ve grup

çalışması

 

2 2 M.3.3.5.2. Zaman ölçme birimleri arasındaki ilişkiyi açıklar. a) Yıl-hafta, yıl-gün, dakika-saniye arasındaki ilişkiyi açıklar.

b) Dönüştürme işlemlerine girilmez.

2 M.3.3.5.3. Olayların oluş sürelerini karşılaştırır. a) Görevlerin, belirli bir işin veya eylemin başlamasıyla bitişi arasındaki sürenin ölçümü ve karşılaştırılması yapılır.

b) Kum saati gibi farklı zaman ölçme araçla-rının kullanıldığı örneklere de yer verilir.

1 M.3.3.5.4. Zaman ölçme birimlerinin kullanıldığı problemleri çözer.  
3 1
2 M.3.3.4.1. Lira ve kuruş ilişkisini gösterir. a) Örneğin 325 kuruş, 3 lira 25 kuruş şeklinde ifade edilir.

b) Ondalık gösterime yer verilmez.

2 M.3.3.4.2. Paralarımızla ilgili problemleri çözer. a) Problemlerde tasarrufun önemine vurgu yapılır.

b) Problem kurmaya yönelik çalışmalara da yer verilir.

 

 

…………….. İLKOKULU 2018 – 2019 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

3-……. SINIFI MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

 

 

 

AY HAFTA SAAT ÜNİTE NO ÖĞRENME VE ALT ÖĞRENME ALANI KAZANIMLAR KONUYLA İLGİLİ TERİM VE SEMBOLLER KAZANIM AÇIKLAMASI ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ÖĞRENME, ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ
MART 4 2 4 M.3.3. ÖLÇME

 

M.3.3.6. Tartma

 

M.3.3.6.1. Nesneleri gram ve kilogram cinsinden ölçer. * gram (g)   * Hazır bulunuşlukla-

rının gözlenmesi

* Görüşme formları

* Yetenek testleri vb.

* Uygulama

etkinlikleri

* Otantik görevler

* Dereceli puanlama

anahtarı

* Açık uçlu sorular

* Öz ve akran

değerlendirmesi

* Grup değerlendir-

mesi

* Gözlem formları

* Sınıf içi etkinliklere

katılım

* Sunum etkinlikleri

*  Gözlem formları

* Ünite testleri

vb.

 

* Problem çözme

* Akıl yürütme

* Anlatım

* Tüme Varım

* Tümden Gelim

* Soru Cevap

* Grup Çalışmaları

* Keşfetme

* Oyun

* Gösterip yaptırma

* Problem çözme

* Bireysel çalışma

* Tahmin ve kontrol etme

* Etkinlikler

* Yönlendirme

* Bilinenden bilinmeyene gitme

* Fark ettirme

* Bireysel ve grup

çalışması

 

2 M.3.3.6.2. Bir nesnenin kütlesini tahmin eder ve ölçme yaparak tahmininin doğruluğunu kontrol eder.  
1 M.3.3.6.3. Kilogram ve gramla ilgili problemleri çözer. a) Dönüştürme gerektiren problemlere yer verilmez.

b) Problem kurmaya yönelik çalışmalara da yer verilir.

NİSAN 1 1
3 5 M.3.2. GEOMETRİ

 

M.3.2.1. Geometrik Cisimler ve Şekiller

 

 

M.3.2.1.1. Küp, kare prizma, dikdörtgen prizma, üçgen prizma, silindir, koni ve küre modellerinin yüzlerini,

köşelerini, ayrıtlarını belirtir.

* Dörtgen

* Beşgen

* Altıgen

* Sekizgen

* Köşegen

* Ayrıt

* Yüz

* Koni

 
1 M.3.2.1.2. Küp, kare prizma ve dikdörtgen prizmanın birbirleriyle benzer ve farklı yönlerini açıklar. a) Köşe, yüz ve ayrıt özellikleri bakımından karşılaştırma yapılır.

b) Küp ve kare prizmanın, dikdörtgen prizmanın özel birer durumu olması özelliğine değinilmez.

2 1

 

 

 

…………….. İLKOKULU 2018 – 2019 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

3-……. SINIFI MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

 

 

 

AY HAFTA SAAT ÜNİTE NO ÖĞRENME VE ALT ÖĞRENME ALANI KAZANIMLAR KONUYLA İLGİLİ TERİM VE SEMBOLLER KAZANIM AÇIKLAMASI ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ÖĞRENME, ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ
NİSAN 2 2 5  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

M.3.2. GEOMETRİ M.3.2.3.

 

Geometrik Örüntüler

 

 

 

 

 

M.3.2.4. Geometride Temel Kavramlar

 

M.3.2.1.3. Cetvel kullanarak kare, dikdört-gen ve üçgeni çizer; kare ve dikdörtgenin köşegenlerini belirler.   a) Çizim yaparken noktalı, izometrik veya kareli kâğıt kullanılır.

b) Üçgenin köşegeninin olmadığı fark ettirilir.

* Hazır bulunuşlukla-

rının gözlenmesi

* Görüşme formları

* Yetenek testleri vb.

* Uygulama

etkinlikleri

* Otantik görevler

* Dereceli puanlama

anahtarı

* Açık uçlu sorular

* Öz ve akran

değerlendirmesi

* Grup değerlendir-

mesi

* Gözlem formları

* Sınıf içi etkinliklere

katılım

* Sunum etkinlikleri

*  Gözlem formları

* Ünite testleri

vb.

 

* Problem çözme

* Akıl yürütme

* Anlatım

* Tüme Varım

* Tümden Gelim

* Soru Cevap

* Grup Çalışmaları

* Keşfetme

* Oyun

* Gösterip yaptırma

* Problem çözme

* Bireysel çalışma

* Tahmin ve kontrol etme

* Etkinlikler

* Yönlendirme

* Bilinenden bilinmeyene gitme

* Fark ettirme

* Bireysel ve grup

çalışması

2 M.3.2.1.4. Şekillerin kenar sayılarına göre isimlendirildiklerini fark eder. a) Dörtgen, beşgen, altıgen ve sekizgen tanıtılır.

b) Günlük hayattan şekillere örnekler (petek, kapağı açılmış zarf, trafik işaret levhaları vb.) verilir.

c) Şekiller; noktalı kâğıt, geometri tahtası vb. araçlar üzerinde gösterilir.

3 3 M.3.2.3.1. Şekil modelleri kullanarak kaplama yapar, yaptığı kaplama örüntüsünü noktalı ya da kareli kâğıt

üzerine çizer.

 

Birimi üçgen, kare, dikdörtgen olan şekil modelleri kullanılır.
2 M.3.2.4.1. Noktayı tanır, sembolle gösterir ve isimlendirir. * Nokta

* Doğru

* Işın

* Doğru parçası

* Açı

 
4 2 M.3.2.4.2. Doğruyu, ışını ve açıyı tanır. Doğruyu ve ışını tasvir eder, açıya çevresinden örnekler verir.

 

 

…………….. İLKOKULU 2018 – 2019 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

3-……. SINIFI MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

 

 

 

AY HAFTA SAAT ÜNİTE NO ÖĞRENME VE ALT ÖĞRENME ALANI KAZANIMLAR KONUYLA İLGİLİ TERİM VE SEMBOLLER KAZANIM AÇIKLAMASI ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ÖĞRENME, ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ
NİSAN 4 2 5  

M.3.2. GEOMETRİ M.3.2.4. Geometride Temel Kavramlar

 

 

 

 

 

M.3.2.2. Uzamsal İlişkiler

 

M.3.2.4.3. Doğru parçasını çizgi modelleri ile oluşturur; yatay, dikey ve eğik konumlu doğru parçası modelleri-ne örnekler vererek çizimlerini yapar.

 

 

* Nokta

* Doğru

* Işın

* Doğru parçası

* Açı

 

 

 

 

 

* Simetri

doğrusu

  * Hazır bulunuşlukla-

rının gözlenmesi

* Görüşme formları

* Yetenek testleri vb.

* Uygulama

etkinlikleri

* Otantik görevler

* Dereceli puanlama

anahtarı

* Açık uçlu sorular

* Öz ve akran

değerlendirmesi

* Grup değerlendir-

mesi

* Gözlem formları

* Sınıf içi etkinliklere

katılım

* Sunum etkinlikleri

*  Gözlem formları

* Ünite testleri

vb.

 

* Problem çözme

* Akıl yürütme

* Anlatım

* Tüme Varım

* Tümden Gelim

* Soru Cevap

* Grup Çalışmaları

* Keşfetme

* Oyun

* Gösterip yaptırma

* Problem çözme

* Bireysel çalışma

* Tahmin ve kontrol etme

* Etkinlikler

* Yönlendirme

* Bilinenden bilinmeyene gitme

* Fark ettirme

* Bireysel ve grup

çalışması

 

MAYIS 1 2 M.3.2.2.1. Şekillerin birden fazla simetri doğrusu olduğunu şekli katlayarak belirler. a) Kare, dikdörtgen ve daire ile sınırlı kalınır.

b) Dikdörtgende köşegenin simetri doğrusu olmadığı fark ettirilir.

2 M.3.2.2.2. Bir parçası verilen simetrik şekli dikey ya da yatay simetri doğrusuna göre tamamlar.

 

Simetrik şeklin eş parçalarının incelenmesi, ilişkilendirilmesi ve eş parçaların özelliklerinin fark edilmesi

sağlanır.

2 2 6 M.3.3. ÖLÇME M.3.3.1. Uzunluk Ölçme

M.3.3.1.1. Bir metre, yarım metre, 10 cm ve 5 cm için standart olmayan ölçme araçları tanımlar ve bunları kullanarak ölçme yapar.

* kilometre

(km)

Öğrencilerin kulaç, adım, karış gibi bedensel ve ip, tel, kalem gibi bedensel olmayan ölçme araçları tanımlamaları ve bunları kullanarak farklı ölçme etkinlikleri yapmaları istenir.

 

 

…………….. İLKOKULU 2018 – 2019 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

3-……. SINIFI MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

 

 

 

AY HAFTA SAAT ÜNİTE NO ÖĞRENME VE ALT ÖĞRENME ALANI KAZANIMLAR KONUYLA İLGİLİ TERİM VE SEMBOLLER KAZANIM AÇIKLAMASI ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ÖĞRENME, ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ
MAYIS 2 2 6  

M.3.3. ÖLÇME

 

M.3.3.1. Uzunluk Ölçme

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

M.3.3.2. Çevre Ölçme

 

M.3.3.1.2. Metre ile santimetre arasındaki ilişkiyi açıklar ve birbiri cinsinden yazar.

 

 

 

 

* kilometre

(km)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

* Çevre

a) Dönüşümlerde ondalık gösterim gerektirmeyen sayılar kullanılmasına dikkat edilir.

b) Dönüşümler somut uygulamalarla yaptırılır.

* Hazır bulunuşlukla-

rının gözlenmesi

* Görüşme formları

* Yetenek testleri vb.

* Uygulama

etkinlikleri

* Otantik görevler

* Dereceli puanlama

anahtarı

* Açık uçlu sorular

* Öz ve akran

değerlendirmesi

* Grup değerlendir-

mesi

* Gözlem formları

* Sınıf içi etkinliklere

katılım

* Sunum etkinlikleri

*  Gözlem formları

* Ünite testleri

vb.

 

* Problem çözme

* Akıl yürütme

* Anlatım

* Tüme Varım

* Tümden Gelim

* Soru Cevap

* Grup Çalışmaları

* Keşfetme

* Oyun

* Gösterip yaptırma

* Problem çözme

* Bireysel çalışma

* Tahmin ve kontrol etme

* Etkinlikler

* Yönlendirme

* Bilinenden bilinmeyene gitme

* Fark ettirme

* Bireysel ve grup

çalışması

1 M.3.3.1.3. Cetvel kullanarak uzunluğu verilen bir doğru parçasını çizer.  
3 1
2 M.3.3.1.4. Kilometreyi tanır, kullanım alanlarını belirtir ve kilometre ile metre arasındaki ilişkiyi fark eder. Birimler arası dönüşüm işlemlerine yer verilmez.
2 M.3.3.1.5. Metre ve santimetre birimlerinin kullanıldığı problemleri çözer. Problem çözerken en çok iki işlemli problemlere yer verilir.
4 2 M.3.3.2.1. Nesnelerin çevrelerini belirler.  
2 M.3.3.2.2. Şekillerin çevre uzunluğunu standart olmayan ve standart birimler kullanarak ölçer. a) Önce standart olmayan birimlerle ölçme yapılır.

b) Bir şeklin çevre uzunluğunu ölçerken aynı kenarları tekrar tekrar ölçmemesi ve ölçülmeyen kenar kalmaması gerektiği vurgulanır.

 

 

…………….. İLKOKULU 2018 – 2019 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

3-……. SINIFI MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

 

 

 

AY HAFTA SAAT ÜNİTE NO ÖĞRENME VE ALT ÖĞRENME ALANI KAZANIMLAR KONUYLA İLGİLİ TERİM VE SEMBOLLER KAZANIM AÇIKLAMASI ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ÖĞRENME, ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ
MAYIS 4 1 6  

 

M.3.3. ÖLÇME

 

M.3.3.2. Çevre Ölçme

 

 

 

 

 

 

 

M.3.3.3. Alan Ölçme

 

M.3.3.2.3. Şekillerin çevre uzunluğunu hesaplar.  

 

* Çevre

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

* Alan

a) Geometri tahtası, noktalı veya kareli kâğıtta verilmiş olan kare, dikdörtgen veya bunların birleşiminden oluşturulan şekillerin çevre uzunlukları hesaplatılır.

b) Çemberin çevresi hesaplanmaz.

* Hazır bulunuşlukla-

rının gözlenmesi

* Görüşme formları

* Yetenek testleri vb.

* Uygulama

etkinlikleri

* Otantik görevler

* Dereceli puanlama

anahtarı

* Açık uçlu sorular

* Öz ve akran

değerlendirmesi

* Grup değerlendir-

mesi

* Gözlem formları

* Sınıf içi etkinliklere

katılım

* Sunum etkinlikleri

*  Gözlem formları

* Ünite testleri

vb.

 

* Problem çözme

* Akıl yürütme

* Anlatım

* Tüme Varım

* Tümden Gelim

* Soru Cevap

* Grup Çalışmaları

* Keşfetme

* Oyun

* Gösterip yaptırma

* Problem çözme

* Bireysel çalışma

* Tahmin ve kontrol etme

* Etkinlikler

* Yönlendirme

* Bilinenden bilinmeyene gitme

* Fark ettirme

* Bireysel ve grup

çalışması

 

5 1
2 M.3.3.2.4. Şekillerin çevre uzunlukları ile ilgili problemleri çözer.  
2 M.3.3.3.1. Şekillerin alanını standart olmayan uygun malzeme ile kaplar ve ölçer. a) Kaplama malzemesi olarak eş büyüklükte renkli kâğıt, plastik vb. malzeme kullanıla-bilir. Kaplanacak yüzeyin tek parça olmasına özellikle dikkat edilir.

b) Alan ölçmede birim sayısı ve birim tekrarının önemi vurgulanır.

c) Öğrencilerin birim sayısını sayarak söylemelerine yönelik çalışmalara yer verilir.

ç) İki farklı şeklin aynı türden standart olmayan birimlerle kaplanarak ölçülmesi ve alanlarının karşılaştırılmasına yönelik çalışmalar yaptırılır.

HAZİRAN 1 2 M.3.3.3.2. Bir alanı, standart olmayan alan ölçme birimleriyle tahmin eder ve birimleri sayarak tahminini kontrol eder.  

 

 

…………….. İLKOKULU 2018 – 2019 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

3-……. SINIFI MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

 

 

AY HAFTA SAAT ÜNİTE NO ÖĞRENME VE ALT ÖĞRENME ALANI KAZANIMLAR KONUYLA İLGİLİ TERİM VE SEMBOLLER KAZANIM AÇIKLAMASI ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ÖĞRENME, ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ
HAZİRAN 2 2 6 M.3.3. ÖLÇME

 

M.3.3.7. Sıvı Ölçme

 

M.3.3.7.1. Standart sıvı ölçme aracı ve birimlerinin gerekliliğini açıklayarak litre veya yarım litre birimleriyle

ölçmeler yapar.

 

 

 

* Litre (L)

  * Hazır bulunuşlukla-

rının gözlenmesi

* Görüşme formları

* Yetenek testleri vb.

* Uygulama

etkinlikleri

* Otantik görevler

* Dereceli puanlama

anahtarı

* Açık uçlu sorular

* Öz ve akran

değerlendirmesi

* Grup değerlendir-

mesi

* Gözlem formları

* Sınıf içi etkinliklere

katılım

* Sunum etkinlikleri

*  Gözlem formları

* Ünite testleri

vb.

 

* Problem çözme

* Akıl yürütme

* Anlatım

* Tüme Varım

* Tümden Gelim

* Soru Cevap

* Grup Çalışmaları

* Keşfetme

* Oyun

* Gösterip yaptırma

* Problem çözme

* Bireysel çalışma

* Tahmin ve kontrol etme

* Etkinlikler

* Yönlendirme

* Bilinenden bilinmeyene gitme

* Fark ettirme

* Bireysel ve grup

çalışması

1 M.3.3.7.2. Bir kaptaki sıvının miktarını litre ve yarım litre birimleriyle tahmin eder ve ölçme yaparak tahmininin

doğruluğunu kontrol eder.

 
2 M.3.3.7.3. Litre ile ilgili problemleri çözer.  

 

 ……………………..                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  UYGUNDUR

3-……   Sınıf Öğretmeni                                                                                                                                                                                                        …………………

                                                                                                                                                                                                                                                    Okul Müdürü

 

                                                                     

 

                                                                                                                                                              

 

Bir cevap yazın

E-posta hesabınız yayımlanmayacak. Gerekli alanlar * ile işaretlenmişlerdir

OkulBil TV © 2016